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2025年秋季學期，廣西北流英語教師梁愛坤主動要求從教研崗位調(diào)回北流市新松小學任教。作為廣西基礎(chǔ)教育自治區(qū)骨干教師、廣西義務(wù)教育數(shù)字教材應(yīng)用專家，梁愛坤的這一舉動讓人不解：“你已是名師、教研員、教材專家，何必再回一線？”她笑著說：“離學生越近，離教育的本質(zhì)就越近；離課堂越近，對教材的理解就越深，我想再聽聽孩子們的笑聲，再摸摸課本的溫度。”

梁愛坤在課堂上。學校供圖

梁愛坤曾是北流市新松小學的英語老師，后來調(diào)到北流市教育局教研室擔任教研員。這些年，她看到自己曾任教的小學英語教學不太理想，于是主動要求重回學校長期任教，發(fā)揮自己的教研專長來提高學校的英語教學質(zhì)量。

梁愛坤愛課堂教學、更愛學生。她的教育字典里，“愛”是最核心的詞條，而她的課堂魅力，從站上講臺的第一天起便深深吸引著學生。一口標準的英文口語，一幅幅漂亮的簡筆畫，讓課堂成了學生眼中的“快樂磁場”。“聽梁老師讀英語像聽故事，看她畫簡筆畫像看動畫片！”這是學生對她課堂的贊美。

梁愛坤的“愛”，融于立德樹人的細節(jié)中。作為熟悉教材的專家，她總能精準結(jié)合課本內(nèi)容，在英語課堂里融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在教“Clothes”單元時，她用英語介紹“漢服時裝秀”；在講“Zhong Nanshan”一課時，她展示“共和國勛章”獲得者的感人事跡，帶領(lǐng)學生用英語講英雄、名人的故事，讓愛國精神在課堂里落地生根。

“教師要給學生一杯水，自己得是長流的河。”作為廣西義務(wù)教育數(shù)字教材應(yīng)用專家，梁愛坤對教材的理解遠超使用層面。她深入研究不同版本英語教材的編寫邏輯，先后到10多間鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校培訓(xùn)教師，把數(shù)字教材與“HTI活力課堂模式”結(jié)合，設(shè)計出“課本知識點+數(shù)字資源+生活場景”的三維教學方案，讓教材內(nèi)容從紙上走到學生生活里，學生的英語學習興趣與成績同步提升。

在教學創(chuàng)新上，梁愛坤是敢闖敢試的“探路人”。除了用口語和簡筆畫打造趣味課堂，她還創(chuàng)新課堂互動模式——用“舉手指數(shù)量”替代單一舉手，學生能回答幾次，就舉起幾根手指，既清晰掌握每個學生的參與度，又激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲，曾經(jīng)沉默的課堂變得“小手林立”。為了讓英語學習更生動，她提出小樂器、小道具進課堂，用中國鼓唱英語兒歌、用動物玩偶演繹對話，讓課堂變成“趣味劇場”。她還總結(jié)出“口訣學音標、拼讀記單詞、韻律學句”的方法，將抽象的語言知識轉(zhuǎn)化為朗朗上口的口訣、節(jié)奏感強的韻律，讓學生“笑著學、記得牢”。

如今，梁愛坤回歸教學一線，每天在課堂上用標準的英語口語帶學生讀課文，用簡筆畫勾勒教材里的單詞場景，和學生們一起用尤克里里彈唱“教材里的英語歌”。課后和學生聊生活、談夢想，從學生的反饋里調(diào)整“教材與生活的連接點”。

20多年來，梁愛坤榮獲28次業(yè)務(wù)先進榮譽、26次教學比賽獎項，但在她心里，最高的榮譽永遠是學生一句“梁老師，我喜歡上英語課”。當舞臺上學生們用英語講述中國故事時，梁愛坤的眼里閃爍著光芒。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 歐金昌通訊員 王祥麗）