今天小睿給大家?guī)淼氖菑V州諾德安達(dá)學(xué)校閱讀活動(dòng)推廣的案例分享，本次案例分享人是來自廣州諾德安達(dá)學(xué)校圖書館協(xié)調(diào)員Betty老師，文字整理出自睿樂生2月9號(hào)的直播，感興趣的老師可以去小睿視頻號(hào)觀看對(duì)應(yīng)直播喲～

【資料圖】

在全校范圍內(nèi)推廣閱讀活動(dòng)，分別需要哪些步驟？

每個(gè)環(huán)節(jié)都需要注意哪些要點(diǎn)？

如何更好地改進(jìn)閱讀活動(dòng)？

歡迎大家收看本次睿樂生成功故事，希望廣州諾德安達(dá)學(xué)校的故事能夠給各位老師們帶來新學(xué)期的閱讀啟發(fā)！

在閱讀活動(dòng)的前期準(zhǔn)備階段，最繁雜瑣碎的工作便是書籍分類。

圖書管理員需要將圖書館收藏的超萬冊(cè)書籍錄入到Follett格式里，導(dǎo)出每本書籍對(duì)應(yīng)的AR書標(biāo)。在書標(biāo)上會(huì)有對(duì)應(yīng)書籍名稱、作者、書籍難度、AR分值、Quiz number等信息，前期的錄入工作對(duì)于圖書的管理以及方便學(xué)生的后續(xù)找書大有裨益，所以哪怕需要花費(fèi)大量人力時(shí)間成本也必須在活動(dòng)開始之前完成。

AR分級(jí)系統(tǒng)中收納了25萬冊(cè)原版書籍，不同的書籍難度會(huì)依照不同的顏色去分類，從下圖中我們可以看到每本書的書脊上都有對(duì)應(yīng)的色彩標(biāo)簽，對(duì)應(yīng)的是不同的難度等級(jí)。

除了難度以外，書籍還需要以書籍類型：小說以及非小說類；興趣等級(jí)：upper grade、middle grade以及l(fā)ower grade進(jìn)行區(qū)分。

可以按照下圖書架的指示歸類擺放書籍，便于學(xué)生查找。

前期準(zhǔn)備階段的最后一個(gè)步驟就是選書推薦啦，一般來說圖書館的老師會(huì)根據(jù)UOI也就是當(dāng)前學(xué)習(xí)的單元主題是給學(xué)生們推薦書籍，同一主題下對(duì)應(yīng)不同年級(jí)的書籍難度也會(huì)有所差異。

除此之外興趣也是老師們推薦書籍的依據(jù)，只有在閱讀自己感興趣的書籍時(shí)學(xué)生才會(huì)充滿熱情。睿樂生的Star Reading閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)在這里就能夠?yàn)槔蠋焸兲峁┍憷瑑H需20分鐘計(jì)算機(jī)自適應(yīng)技術(shù)就可以測(cè)算出學(xué)生目前閱讀的ZPD范圍，在這個(gè)難度范圍內(nèi)的書籍既不會(huì)難度過高也不會(huì)缺乏閱讀挑戰(zhàn)，并且有研究表明學(xué)生閱讀ZPD范圍內(nèi)的書籍會(huì)比閱讀別的難度范圍書籍的學(xué)生學(xué)習(xí)提升兩倍以上。

在閱讀活動(dòng)的推廣宣傳階段，主要需要來自三個(gè)層面的支持。

首先是學(xué)校高層校長(zhǎng)方面的審批，統(tǒng)一安排全校一起完成Star Reading測(cè)評(píng)給學(xué)生定位閱讀水平；接著是新書采購(gòu)物料支持等經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)；再到一些活動(dòng)實(shí)施階段各種活動(dòng)在全校范圍內(nèi)展開的支持。

其次是學(xué)科老師們的配合，那么圖書館老師在這里就需要去找學(xué)科的老師們溝通，了解老師們的教學(xué)需求以及疑難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上去為老師提供幫助。比方說Accelerated Reader系統(tǒng)的教師使用培訓(xùn)；統(tǒng)一安排測(cè)試管理；后臺(tái)檢測(cè)學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)等。如果甩手給學(xué)科老師就可能會(huì)產(chǎn)生由于工作量過大而無法推進(jìn)閱讀活動(dòng)的問題。

最后一環(huán)，也是打通家校聯(lián)合的關(guān)鍵一環(huán)，是家長(zhǎng)的配合。諾德安達(dá)的圖書館老師們?yōu)榧议L(zhǎng)們錄制了Star Reading、Accelerated Reader，myON以及Lalilo的指導(dǎo)視頻；利用線上直播的方式直接回答家長(zhǎng)們?cè)谑褂弥械膯栴}；閱讀產(chǎn)品的每周報(bào)告解讀。

今年已經(jīng)是廣州諾德安達(dá)開展全校閱讀活動(dòng)的第二年了，有哪些需要改進(jìn)的部分值得大家學(xué)習(xí)與思考呢？

單單推閱讀是不夠的，因?yàn)橛⒄Z閱讀對(duì)于一個(gè)母語不是英語的孩子來說，其實(shí)是很困難的。所以在推廣中老師不僅要推還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧；將各個(gè)學(xué)科融入到大閱讀的環(huán)境里，不要讓閱讀變成僅僅是英文學(xué)科的事情；最后是持續(xù)性的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，比如培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀30分鐘的習(xí)慣。

在學(xué)校教師方面，圖書館老師還需要為教師提供更多的指導(dǎo)，讓AR真正發(fā)揮出閱讀監(jiān)測(cè)以及數(shù)據(jù)庫的功能，讓AR融合到教學(xué)里。

學(xué)生的參與度也是衡量閱讀活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生這個(gè)部分，有幾類學(xué)生是需要老師們花時(shí)間溝通并且提供額外幫助的。

比如說特別喜歡閱讀的孩子，他們會(huì)自發(fā)地閱讀很多書籍，但是老師們需要注意他們閱讀的書籍難度是否超出了他們的閱讀水平，以免挫傷他們的閱讀熱情；

第二類學(xué)生屬于老師們普遍頭疼的類型，他們對(duì)閱讀一點(diǎn)興趣也沒有，對(duì)于這種學(xué)生老師需要很耐心地跟他們溝通他們的閱讀障礙在哪里，并且一點(diǎn)點(diǎn)去攻克這些閱讀障礙，建立起孩子對(duì)閱讀的信心與興趣；

第三類小滑頭的孩子，比如說閱讀了外文書的中譯版本去做對(duì)應(yīng)的測(cè)試，或者是讓別的孩子幫他們完成作業(yè)，這類學(xué)生也需要老師們好好地引導(dǎo)去參與到閱讀當(dāng)中。

（本文圖片文字來源：廣州諾德安達(dá)學(xué)校以及睿樂生直播）