- 清瀾山學(xué)校小學(xué)部 -

中文數(shù)學(xué)

(資料圖片僅供參考)

特色課程

- 手眼協(xié)調(diào) 團(tuán)結(jié)協(xié)作 邏輯思維-

為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空間思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維等高階思維能力，清瀾山學(xué)校小學(xué)部開(kāi)展了豐富多彩的中文數(shù)學(xué)特色課程。讓我們一起來(lái)看看吧！

G1邏輯拼圖

課程介紹

邏輯拼圖由9塊大小不一、多種顏色的圖形組成，一盒拼圖，多種玩法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間能力、具象認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力、合作能力。

課程安排

中文數(shù)學(xué)組為每位1年級(jí)的老師購(gòu)置了5盒邏輯拼圖，在班級(jí)里4人為一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)、輪流操作，學(xué)生們有機(jī)會(huì)觀察到同伴操作拼圖的過(guò)程，有利于啟發(fā)他們從多種角度去思考問(wèn)題，嘗試不同的方法去解決問(wèn)題。

1

模仿還原

學(xué)生剛剛接觸邏輯拼圖，對(duì)各個(gè)模塊還不甚熟悉，任課教師準(zhǔn)備一些成品照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察各模塊的形狀，嘗試模仿還原。每個(gè)盒子里的形狀顏色都是不同的，學(xué)生需要排除顏色的干擾快速地移動(dòng)形狀，從而拼圖成功。

2

自由組合

學(xué)生熟悉了邏輯拼圖的各個(gè)模塊之后，鼓勵(lì)他們自由組合，運(yùn)用自己的思維進(jìn)行拼圖。這個(gè)過(guò)程中，孩子們體現(xiàn)了自己的邏輯思維方式，從邊緣向中心拼、從最大的開(kāi)始拼、先拼長(zhǎng)的再拼方的、相同顏色一起拼..……孩子們每節(jié)課都在嘗試不同的方法達(dá)到同樣的目的，切實(shí)地鍛煉了他們的發(fā)散思維和快速響應(yīng)的能力。

3

分組競(jìng)爭(zhēng)

兩名學(xué)生（A&B）使用一盒邏輯拼圖，分為兩輪進(jìn)行拼圖競(jìng)賽。每名學(xué)生每次只能選擇一塊形狀放置在拼圖板上，直至無(wú)法放置任何形狀。第一輪由學(xué)生A開(kāi)始選擇，PK結(jié)束的時(shí)候數(shù)出拼圖板上的空格數(shù)量，這個(gè)數(shù)量代表學(xué)生A的分?jǐn)?shù)；第二輪由學(xué)生B開(kāi)始選擇，PK結(jié)束的時(shí)候數(shù)出拼圖板上的空格數(shù)量，這個(gè)數(shù)量代表學(xué)生B的分?jǐn)?shù)。在這個(gè)PK游戲中，考驗(yàn)的是學(xué)生的綜合思維能力，爭(zhēng)取在自己輪次的游戲中獲得更多的分?jǐn)?shù)。

4

卡牌挑戰(zhàn)

根據(jù)套盒里提供的卡牌，首先放置3個(gè)黑色的形狀，再將其他形狀放置在拼圖板上，每一種卡牌對(duì)應(yīng)的放置方法并不只有一種，但卻考驗(yàn)孩子們的邏輯思維能力。盲目拼圖并不能成功，而是要在多次嘗試中觀察和總結(jié)出關(guān)鍵性因素，才能更快速更準(zhǔn)確得成功拼出。

G2 魯班鎖

課程介紹

魯班鎖，民間也稱作孔明鎖、八卦鎖，是中國(guó)古代傳統(tǒng)古木建筑固定結(jié)合器，民間還有“別悶棍”“六子聯(lián)方”“莫奈何”“難人木”等叫法。魯班鎖以其古樸的外表，對(duì)稱的形狀，神奇的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，散發(fā)出獨(dú)特的吸引人的魅力。這種三維的拼插玩具內(nèi)部的凹凸部分嚙合，十分巧妙。不用釘子和繩子，完全靠自身結(jié)構(gòu)的連接支撐，就像一張紙對(duì)折一下就能夠立起來(lái)，展現(xiàn)了一種看似簡(jiǎn)單，卻凝結(jié)著不平凡的智慧。

魯班鎖種類(lèi)比較多，形狀和內(nèi)部的構(gòu)造各不相同，一般都是易拆難裝。拼裝時(shí)需要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

課程安排

拆分

1

每組分發(fā)同樣形狀的魯班鎖，通過(guò)看一看、摸一摸等方式對(duì)魯班鎖進(jìn)行初步探索，小組內(nèi)討論魯班鎖的構(gòu)造、形狀，能夠鍛煉學(xué)生的觀察探索能力、合作交流能力。

2

每個(gè)小組輪流派代表分享探索的結(jié)果，吸收共同智慧能夠加大拆分魯班鎖的可能性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析及整合信息的能力。

3

小組內(nèi)成員輪流嘗試拆分魯班鎖，每人1分鐘交替進(jìn)行，給予每一個(gè)學(xué)生嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

還原

1

將不同的形狀區(qū)分好，分類(lèi)放置。學(xué)生觀察不同魯班鎖的特征，進(jìn)行初步的拼裝嘗試。

2

出示拼裝視頻，分步驟播放，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

3

每組選一位還原最快的學(xué)生做小老師去指導(dǎo)組內(nèi)的其他成員共同完成任務(wù)。

G3棋類(lèi)+推理游戲

課程介紹

1

使學(xué)生掌握五子棋的歷史淵源，弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和良好的棋德意識(shí)。

2

通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)比賽逐步提高學(xué)生的棋藝水平，因材施教，以五子棋教學(xué)為載體，努力促進(jìn)每一位學(xué)生邏輯思維能力的提高,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3

通過(guò)學(xué)習(xí)五子棋的禮儀，養(yǎng)成學(xué)生良好的下棋習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，愿意與他人合作和溝通的意識(shí)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)享受下棋的樂(lè)趣，培養(yǎng)積極的人生體驗(yàn)，樂(lè)觀地對(duì)待人生。

4

通過(guò)學(xué)習(xí)五子棋規(guī)則，使學(xué)生體悟到規(guī)則與五子棋項(xiàng)目共存的辨證道理，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓"，明確規(guī)則是事物存在的必要條件；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要遵紀(jì)守法，增強(qiáng)法制觀念和規(guī)則意識(shí)，深層體會(huì)法律、規(guī)章制度等規(guī)則約束對(duì)人類(lèi)社會(huì)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生感知哲學(xué)思想。

5

《推理游戲》從培養(yǎng)思維的概括性、決斷性、超出感知的爆發(fā)性和跳躍性等目標(biāo)入手，將影響學(xué)生思考能力的直覺(jué)思維、空間思維、邏輯思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維等方面的訓(xùn)練，巧妙地融入500個(gè)有趣的思維故事或游戲之中，讓學(xué)生們?cè)酵嬖接信d趣，越玩越聰明。

課程安排

1

第一階段

●基本學(xué)會(huì)連珠五子棋的規(guī)則，基本學(xué)會(huì)黑棋和白棋不同的取勝方法，并進(jìn)行基本的取勝訓(xùn)練。

2

第二階段

●比較深入的理解五子棋的子力知識(shí)，特別是子力組合的知識(shí)，通過(guò)擂臺(tái)賽、淘汰賽、團(tuán)體賽和個(gè)人賽，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)五子棋的探索興趣及他們的下棋水平。

G4 數(shù)獨(dú)

課程介紹

數(shù)獨(dú)是一種智力推理數(shù)字謎題，其中“數(shù)”是數(shù)字，“獨(dú)”是唯一。通過(guò)邏輯推理由已知數(shù)推算出候選數(shù)，最終將所有單元格都填完。

數(shù)獨(dú)起源于18世紀(jì)的瑞士，后期流傳到美國(guó)，再由日本發(fā)揚(yáng)光大的一種數(shù)學(xué)游戲。2004年英國(guó)人編寫(xiě)了一款數(shù)獨(dú)游戲，開(kāi)始在全世界范圍內(nèi)流行起來(lái)。

數(shù)獨(dú)是一種運(yùn)用紙、筆進(jìn)行演算的邏輯游戲。在九宮格標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)中，玩家只需要根據(jù)9X9盤(pán)面上的已知數(shù)字，推理排列出所有剩余空格的數(shù)字，并滿足每一行、每一列、每一個(gè)粗線宮內(nèi)的數(shù)字均含有1-9且不重復(fù)。數(shù)獨(dú)游戲是一種男女老少都可以玩兒、都愛(ài)玩兒的益智游戲。不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，拿一支筆和一張紙就可以玩。

數(shù)獨(dú)游戲不僅能夠全方位培養(yǎng)人的觀察能力、動(dòng)手能力，還能提升人的邏輯推理能力和推理判斷能力。玩數(shù)獨(dú)還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、概括、推理的能力。邏輯思維能力強(qiáng)的人，做事更加井然有序。數(shù)獨(dú)就是一款純邏輯游戲，通過(guò)玩數(shù)獨(dú)可以培養(yǎng)孩子嚴(yán)密的邏輯思維能力，提升孩子的觀察力、專(zhuān)注力、邏輯思維能力、學(xué)習(xí)能力、記憶力、時(shí)間管理能力、意志力和反應(yīng)力。

課程安排

1

認(rèn)識(shí)了解數(shù)獨(dú)

包括什么是數(shù)獨(dú)，數(shù)獨(dú)的起源與發(fā)展。

2

數(shù)獨(dú)的基本元素

標(biāo)準(zhǔn)的九宮格數(shù)獨(dú)元素包括行、列、宮、單元格、區(qū)塊、區(qū)域、盤(pán)面、已知數(shù) 、候選數(shù)。

3

數(shù)獨(dú)的種類(lèi)

通常有四宮格數(shù)獨(dú)、六宮格數(shù)獨(dú)、九宮格數(shù)獨(dú)、對(duì)角線數(shù)獨(dú)、殺手?jǐn)?shù)獨(dú)、鋸齒數(shù)獨(dú)等。

4

數(shù)獨(dú)的規(guī)則

九宮格標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)每行、每列、每宮內(nèi)的數(shù)字為規(guī)定數(shù)字1-9，不能重復(fù)。

5

數(shù)獨(dú)的技巧

宮內(nèi)排除法、行列排除法、區(qū)塊排除法、唯余法、數(shù)對(duì)法、矩形法。

6

數(shù)獨(dú)比賽

以小組為單位開(kāi)展比賽，班級(jí)內(nèi)個(gè)人比賽。

G5 魔方

課程介紹

魔方的還原過(guò)程是一個(gè)觀測(cè)、動(dòng)作、思維集于一體的過(guò)程，而在快速還原過(guò)程中必須保持注意力的高度集中，手部運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)以及思維的高速運(yùn)轉(zhuǎn)。魔方的練習(xí)是對(duì)意志的磨礪，它有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)對(duì)于思維能力有極高的要求。轉(zhuǎn)魔方多為手指運(yùn)動(dòng)，而這種肢體末端的運(yùn)動(dòng)對(duì)全身的內(nèi)循環(huán)都有促進(jìn)的作用，有益身體健康。

課程安排

每個(gè)循環(huán)周里安排一次魔方課程，旨在激發(fā)學(xué)生興趣，增加親子間的互動(dòng)樂(lè)趣。在活動(dòng)過(guò)程中，不斷摸索前進(jìn)的道路，采取學(xué)生建議的方式提高活動(dòng)效果。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在一定程度上讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生涉獵更廣的知識(shí)面，從而提高了學(xué)生的課外知識(shí)。培養(yǎng)小組成員之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，充分發(fā)揮小老師的作用，使學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳授者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生意見(jiàn)，學(xué)到知識(shí)是關(guān)鍵，興趣為先鼓勵(lì)孩子們自主探索。

數(shù)學(xué)特色課程開(kāi)展了一學(xué)期，

深受各個(gè)年級(jí)學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，

我們將繼續(xù)豐富課程內(nèi)容和形式，

踐行“深耕學(xué)術(shù)、發(fā)展內(nèi)涵”的辦學(xué)理念，

增強(qiáng)孩子們的探索興趣、

鍛煉孩子們的綜合能力。

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