(資料圖片僅供參考)

世界的快速變化，讓人們發(fā)現(xiàn)，僅有單一學(xué)科的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。孩子的統(tǒng)整力、觀(guān)察力、表達(dá)力、審美力等都很重要。綜合能力的發(fā)展、培養(yǎng)跨學(xué)科聯(lián)想的意識(shí)和習(xí)慣，我們從小學(xué)就要開(kāi)始培養(yǎng)！

本學(xué)期福港藝林學(xué)校小學(xué)雙語(yǔ)部以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，結(jié)合IB跨學(xué)科理念，在1-4年級(jí)開(kāi)展了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。同一個(gè)探究主題從不同科目的角度去學(xué)習(xí)是什么樣的體驗(yàn)？在這里孩子們找到了答案。

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、體育、戲劇……在為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)中，各學(xué)科老師緊密交流、傾力合作，從課程到環(huán)境布置，為孩子們營(yíng)造了全方位的、沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種新穎的學(xué)習(xí)模式不僅取得了良好的學(xué)習(xí)效果，也受到了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)與歡迎。

（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-based Learning），簡(jiǎn)稱(chēng)PBL，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極收集信息、獲取知識(shí)、探討方案，以此來(lái)解決具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大不同，PBL強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主。

本次學(xué)習(xí)的主題是“民族”與“表達(dá)”，分為低年級(jí)組、三年級(jí)組和四年級(jí)組，三組分別從不同的角度與深度探尋“民族”二字的含義。“什么是民族？”“中國(guó)有多少個(gè)民族？”“各民族有什么表達(dá)自己方式？”“民族英雄指的是怎么樣的人？”“他們的成長(zhǎng)歷程是怎么樣的？”一個(gè)個(gè)問(wèn)題從頭腦風(fēng)暴中誕生，等著孩子們?nèi)ヌ剿鳌?/p>探索新世界

希望讓孩子們學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活，與此同時(shí)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不以學(xué)科為界，培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)一切未知的能力，這種能力可能是求知欲、可能是思維方式等，讓孩子能主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自發(fā)去探索，利用好身邊的資源，暢游知識(shí)的海洋。

文 字 ｜ 曹慧瑤

編 輯 ｜ 趙 健

審 核 ｜ 繆紅梅