11月10日以來，由于疫情反復，ASJ線下教學再次按下了暫停鍵。在忙碌的課程直播間中，老師傳道、授業、解惑，學生交流、思考、探究。

IB課程注重對創造性思維的引導，通過啟發學生對問題的思考并采取行動，提高其分析能力、動手能力和探究能力。網課期間，ASJ學子也不忘讓思維和身體動起來。創新和創造，是他們給出的網課答卷。

(相關資料圖)

Since November 10, due to the repeatedpandemic, offline teaching has once again pressed the pause button. In the busy live broadcast rooms, teachers give lectures, teach, and solve puzzles, and students communicate, think, and explore.

The IB curriculum focuses on the guidance of creative thinking, improving students" analytical, hands-on and inquiring skills by inspiring them to think and take action on problems. During the online class, ASJ students performed well and learnt a lot from this educational and funny experience.

制作網課思維導圖，學會反思

Make an online class mind map and learn to reflect

思維導圖作為表達發散性思維的有效工具，是ASJ課堂中的常客。在G2的一節班會課上，老師帶著學生一起完成了關于網課自身表現的思維導圖，以此意識到學習、生活中的不足之處，從而不斷調整學習狀態，為日后的課程做準備。

▲對網課的思考，也是對學習的反思

讓老師驚喜的是，不少同學在思考和制作過程中，會跳出學習范疇，多方面給自己制定目標，也會討論到生活層面的問題。

▲通過思考，學生在生活中也給自己定下了目標

通過思維導圖，不僅可以鍛煉學生的反思能力，還能引導其為自己制定目標，而不是應付式地完成目標，養成終身學習的好習慣。

網課無法打斷的東北秧歌

The Northeast Yangge learning that cannot be interrupted by online classes

居家學習時間，充分活動身體也十分重要。在ASJ課堂上，我們提倡時常讓同學們動起來，在繁忙的學業中也不要忘記強身健體。

▲學生在家練習東北秧歌

在中學部舞蹈網課的課堂中，同學們沒有間斷學習東北秧歌的步伐，通過練習加強對舞蹈作品的理解和藝術感受的能力。

利用身邊素材，想象實體化

Use the materials around you to visualize the materializationt

小學部學生在網課期間，進行了一次令人意想不到的創作。他們用身邊的蔬果素材，把想象變成了現實。

▲學生觀察生活，在作品中創造生活

“自由發揮”是老師給出的創作指引，從主題、材料到顏色搭配的選擇，都由學生自行思考。把想象實體化，并不是一件簡單的事情，在獨立逐步構造的過程中，不斷提升全方位思考的能力。

▲學生用雙手把心中所想變為現實

了解花的結構，感受生命律動

Understand the structure of the flower and feel the rhythm of life

探究和創造，讓居家上課也能隨時感受自然的生機勃勃。在ASJ的科學課堂上，學生通過對花的結構分析，以繪畫、標本制作的方式分享對花的探究。

▲中學部學生對花的結構解讀

“世界上沒有兩片相同的樹葉”，每一朵花都是獨一無二的。學生在研究和與同伴、老師分享花的結構時，其思考也會因花的獨特性而有所差異。獲取知識的過程，也是學生學會求同存異的過程。思考差異、理解差異，感受生命的律動。

▲學生通過視頻分享解析過程

“我們需要成為什么樣的人”，這是學子通過ASJ課堂可以獲得的思考，從而逐步成長為獨一無二的自己。

在ASJ，我們奉行“每位學生皆可成才”的教育理念。培養學子具備獨立思考、反思、探究能力，是培養IB的“十種人”的重要踐行方法之一，也是通往實現IB倡導的“為創造一個更美好、更和平的世界”作為教育教學最終理念的必經之路。