PBL（Project-Based Learning，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）是一種問題式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從真實(shí)世界的問題出發(fā)，通過組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生借助信息技術(shù)以及多種資源開展探究活動(dòng)，在一定的時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)的問題，并將研究結(jié)果以一定的形式發(fā)布。

【資料圖】

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Step1 設(shè)置驅(qū)動(dòng)型問題

3月14日迎來了ICC本學(xué)期的跨學(xué)科PBL，將課堂搬到了戶外。學(xué)生通過帶著Steam老師提前設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)問題“所有生物都是對稱的嗎”，在走進(jìn)大自然自然美好風(fēng)光的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略人文和科學(xué)之美。根據(jù)三大學(xué)院學(xué)院分成四小組重點(diǎn)討論：生物對稱性原理以及原因。

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本次跨學(xué)科PBL的視頻活動(dòng)縮影

Step2 探索植物園：收集與觀察

（照片由航拍社Dave同學(xué)拍攝）

收集過程中通過對比不同葉子大小、形狀、紋路，每個(gè)學(xué)院的院長帶領(lǐng)著自己的隊(duì)員們穿梭在仙湖植物園中，感受生物科學(xué)的魅力。

Step3 實(shí)踐：科學(xué)&藝術(shù)

（海報(bào)制作過程）

四個(gè)小組回校后進(jìn)行主題討論，有的小組通過探討和查閱資料發(fā)現(xiàn)拓展性問題，為什么生物大多數(shù)是左右對稱而不是上下對稱的呢？進(jìn)一步查閱資料得到一些研究發(fā)現(xiàn)，地球重力因素影響也會對于生物的形態(tài)產(chǎn)生影響。

無論是水生還是陸地生物，都會受重力影響，在生物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了保持平衡，需要左右兩側(cè)對稱來保持平衡力運(yùn)動(dòng)，而如果生物體上下對稱的話有可能在重力作用下運(yùn)動(dòng)受阻，久而久之，許多生物在演變的過程就發(fā)展出適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)出來。

有的小組認(rèn)為：葉子乃至許多生物體具備一定對稱性是跟環(huán)境和基因有關(guān)的。基因決定著生物形態(tài)的對稱性，但是后天的環(huán)境可能會導(dǎo)致不對稱的發(fā)生。比如說植物的生長可能會受營養(yǎng)物質(zhì)，光照，水分等外界環(huán)境的影響導(dǎo)致生長不對稱。

Step4 課題展示總結(jié)：小組演講

Archer A

Archer B

制作完藝術(shù)海報(bào)后，每個(gè)小組對自己的話題研究進(jìn)行展示和講解。通過本次戶外學(xué)科活動(dòng)，學(xué)生從身邊一片平常的葉子出發(fā)，調(diào)研研究生物的發(fā)展史以及通過自主探討查閱資料相互溝通引發(fā)思考，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究精神。

PBL的優(yōu)越之處便在于它改變了傳統(tǒng)教育中以老師為中心，教師是導(dǎo)師、教練、傾聽者和裁判這一固有觀念。形成了以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和信息獲取的主體，是項(xiàng)目的參與者、協(xié)調(diào)者和責(zé)任人，而不是被動(dòng)接受者和被灌輸知識的對象。

在國際課程當(dāng)中，科學(xué)學(xué)科和社會實(shí)踐的教學(xué)尤為重要，這有利于學(xué)生在之后的學(xué)科領(lǐng)域中有效的發(fā)展相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，為了提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，ICC在日常教學(xué)中加入PBL教學(xué)法來打破束縛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂并培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

有意義的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更復(fù)雜的話題和詞匯。接受過綜合性指導(dǎo)的學(xué)生，在以后的課程中處理相關(guān)課題材料時(shí)也會更加得心應(yīng)手。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），是ICC課程亮點(diǎn)之一，通過多種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和PBL的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的參與度并且也能鼓勵(lì)學(xué)生更多地運(yùn)用協(xié)作、創(chuàng)新、解決問題等技能，成為新時(shí)代的創(chuàng)新型復(fù)合人才。

通訊員丨張軍

編輯丨張惠雅

審核丨徐崢