理想幼兒園

(資料圖片僅供參考)

是什么樣子的？

一提到幼兒園，在人們腦海中總會(huì)勾畫出這樣一幅圖景：活潑、可愛(ài)、健康、自由探索的孩子；認(rèn)真、盡職、協(xié)作工作的教師；優(yōu)美獨(dú)特的空間環(huán)境及家長(zhǎng)、社區(qū)參與的學(xué)校管理。

在這個(gè)環(huán)境中，幼兒們幸福地生活、工作和游戲著；

在這個(gè)環(huán)境中，教師充分地尊重幼兒的人格，充分地包容幼兒各種非同尋常的“奇思怪想”；

在這個(gè)環(huán)境中，教師扮演者各種支持性與引導(dǎo)性的角色——伙伴、向?qū)c研究者；

在這個(gè)環(huán)境中，幼兒主動(dòng)地參與各種主題的探索活動(dòng)，充分感受到了自己探索的樂(lè)趣，也從教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的眼中學(xué)會(huì)了肯定自我；

在這個(gè)環(huán)境中，幼兒們大膽地想象，運(yùn)用各種各樣的材料，以多樣化的方式表達(dá)自己對(duì)世界的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，從而形成自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。

蘇州美高幼兒園也為學(xué)前階段的孩子們提供這樣的環(huán)境，是一所有愛(ài)有溫度的幼兒園。

一名學(xué)前教育者只能擁有蒙氏、華德福、瑞吉?dú)W、多元智能、高瞻、IB-PYP、EYFS等國(guó)外主流的幼教體系？答案是否定的。教育理念的形成是集各家所長(zhǎng)，在理念的海洋中搜尋并融合符合自己對(duì)孩子的看法的理念。

學(xué)前老師的教育理念不同，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的側(cè)重點(diǎn)也不同，成就了每個(gè)學(xué)前教育教室的獨(dú)特性。教育理念是固定不成長(zhǎng)的嗎？孩子在成長(zhǎng)，老師也在持續(xù)地學(xué)習(xí)，所引起的教育理念成長(zhǎng)對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)也會(huì)有相應(yīng)的影響。

總而言之，環(huán)境創(chuàng)設(shè)如同學(xué)前教育一樣，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的范本，而是根據(jù)學(xué)前教育者不同的教育側(cè)重點(diǎn)而持續(xù)成長(zhǎng)的。

很多有著課程研發(fā)實(shí)力的幼兒園，還選取了各個(gè)幼教體系的精華，自創(chuàng)更適合中國(guó)孩子的融合課程，希望將孩子的潛力發(fā)揮到極致。

獨(dú)特的課程體系

中西融合教育

個(gè)性化發(fā)展

蘇州美高幼兒園有其獨(dú)特的課程體系，覆蓋Miffy繪本類課程、語(yǔ)言類課程、學(xué)習(xí)類課程、生活類課程、游戲類課程、科學(xué)類課程、運(yùn)動(dòng)類課程、美術(shù)類課程、音樂(lè)類等課程。

在美高幼兒園，語(yǔ)言活動(dòng)以國(guó)家文化主題為主軸，數(shù)學(xué)活動(dòng)通過(guò)具象的感官數(shù)學(xué)教具操作掌握抽象的概念，藝術(shù)活動(dòng)融入瑞吉?dú)W理念發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力，音樂(lè)樂(lè)器啟蒙從小培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感，感統(tǒng)訓(xùn)練和體能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及Steam科學(xué)活動(dòng)。

蘇州美高幼兒園以融合中西教育，以追求全人教育為培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)方面中外教緊密合作，提供浸潤(rùn)式雙語(yǔ)環(huán)境，同時(shí)開(kāi)展小班化，精品化教學(xué),關(guān)注每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)造條件與機(jī)會(huì)。

認(rèn)知能力（WHAT）

探索能力（WHY）

職業(yè)扮演（HOW）

蘇州美高幼兒園根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以兒童為中心，通過(guò)可動(dòng)手操作的教具，并融合多元化的主題教育，培養(yǎng)獨(dú)立自主具有國(guó)際觀各行各業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。蘇州美高幼兒園開(kāi)設(shè)托班到大班，從18個(gè)月到6歲，讓幼兒在認(rèn)知能力，探索能力，職業(yè)發(fā)展能力方面得到全面的發(fā)展。

認(rèn)知能力——WHAT

1/接受能力和認(rèn)知能力

例如聆聽(tīng)、記憶、思考、分析、產(chǎn)生理論、控制注意力和工作記憶

2/表示能力

例如，使用符號(hào)系統(tǒng)——例如口頭和書(shū)面語(yǔ)言、繪畫和數(shù)學(xué)符號(hào)——來(lái)建構(gòu)和表示意義

3/關(guān)系能力

例如，與同學(xué)一起玩耍、分享和輪流，尊重他人的能力

探索能力——WHY

孩子們從一出生就自然是探索者。

他們具有學(xué)習(xí)了解周邊世界，與之互動(dòng)并加以詮釋的能力。從出生起，兒童就具有特別適合幼兒階段學(xué)習(xí)和發(fā)展的各種心智。他們是好奇和有能力的學(xué)習(xí)者，具有自我能動(dòng)性，富有潛力 。

自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境可以使學(xué)生以豐富多彩和適合發(fā)展階段的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而積極地促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)意義。

職業(yè)發(fā)展——HOW

幼兒是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)成員，具有自主權(quán)，LWK美高幼兒園也希望孩子們和Miffy一樣，從小嘗試體驗(yàn)各種行業(yè)的各種職業(yè)，例如醫(yī)生、農(nóng)夫、飛行員、商店店主、消防員......從而長(zhǎng)大后成為各行各業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。

LWK

美高幼兒園

班級(jí)規(guī)模

Pre-k 托班 ages 18months—3years old

K1 小班 ages 3-4 years old

K2 中班 ages4-5 years old

K3 大班 ages5-6years old

班級(jí)配置

班級(jí)人數(shù)：20位左右

班級(jí)師資：1位外籍主教老師

1位雙語(yǔ)主教老師

1位中文助理老師

1位生活老師

師生比：1:5左右

專業(yè)教師：藝術(shù)、音樂(lè)、體能、圖書(shū)館老師

獨(dú)立性培養(yǎng)

課程+生活

潛移默化式培養(yǎng)獨(dú)立小能手

在美高幼兒園一日生活中老師把很多生活環(huán)節(jié)做成了課程：

自己換鞋、系鞋帶，穿衣，系紐扣都是肌肉精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)；

點(diǎn)心自己準(zhǔn)備；吃午飯自我選擇飯，反復(fù)幾次就能知道自己的飯量有多少；

午睡時(shí)和小伙伴一起搬床，就是感受輕、重、力量、平衡、合作的練習(xí)過(guò)程……

基于真實(shí)生活設(shè)計(jì)的整個(gè)教育環(huán)節(jié)中，孩子知道怎么做才能達(dá)到他的目標(biāo)，也具備通過(guò)反復(fù)嘗試找到解決問(wèn)題方法的能力。

讓孩子在生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)，這樣的教育叫作教育無(wú)痕，這是最高級(jí)的教育的形式。

閱讀力培養(yǎng)

課內(nèi)閱讀+親子閱讀

家校共育小小閱讀家

LWK蘇州美高幼兒園每天的安排中都有半小時(shí)的閱讀時(shí)間，建議家長(zhǎng)們?cè)诩颐刻煲舶才庞H子閱讀的時(shí)間。

每周都會(huì)有圖書(shū)館的時(shí)間，孩子們可以去圖書(shū)館借閱自己喜歡的書(shū)。

我們也會(huì)在學(xué)期中進(jìn)行圖書(shū)周Book week的活動(dòng)：邀請(qǐng)插畫師給孩子們進(jìn)行近距離的講座，邀請(qǐng)爸爸媽媽們進(jìn)教室給孩子們講故事等。

美育正心

高情遠(yuǎn)致

當(dāng)選擇幼兒園的時(shí)候

其實(shí)在選擇更遠(yuǎn)處

“美育正心，高情遠(yuǎn)致”，是美高學(xué)校的涵義。

蘇州相城區(qū)美高學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“蘇州美高”）是美高教育集團(tuán)旗下，自2014年繼上海閔行區(qū)美高國(guó)際高中、上海閔行區(qū)民辦美高雙語(yǔ)學(xué)校后長(zhǎng)三角一體化戰(zhàn)略背景下在全國(guó)布局的第三所學(xué)校。

集團(tuán)辦學(xué)近8年來(lái)，培養(yǎng)了6屆高中畢業(yè)生，4屆初中畢業(yè)生，2屆小學(xué)畢業(yè)生，累計(jì)過(guò)千名學(xué)生。學(xué)生遍布美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞、日本、韓國(guó)、新加坡、中國(guó)香港等世界名校，平均每位學(xué)生獲得7份大學(xué)錄取通知書(shū)，不少優(yōu)秀學(xué)子獲得獎(jiǎng)學(xué)金。

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ABOUT LWK

兒童主體 因材施教

成長(zhǎng)反思 終身學(xué)習(xí)

蘇州美高幼兒園作為集團(tuán)教育布局的重要組成部分，面向2-6歲的幼兒提供高品質(zhì)的教學(xué)。

美高幼兒園相信，幼兒園最重要的不是雞血的“超前學(xué)習(xí)”，而更應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的自驅(qū)力、探索、主觀能動(dòng)性、終身學(xué)習(xí)、國(guó)際視野等學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些是伴隨孩子們一生的基礎(chǔ)。

同時(shí)，我們尊重兒童的主體地位、因材施教；注重關(guān)系的建立，構(gòu)建家、園、社區(qū)一體化的學(xué)習(xí)模式；在記錄中反思，在反思中成長(zhǎng)；以方案課程為主，預(yù)設(shè)性與生成性相結(jié)合；科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，凸顯民族文化特色。

除幼兒園外，蘇州美高學(xué)校開(kāi)設(shè)小學(xué)、初中、高中，實(shí)現(xiàn)一站式升學(xué)。美高幼兒園將于2022年9月開(kāi)學(xué)，歡迎18個(gè)月至6歲小朋友就讀。

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