孩子們聽(tīng)著音樂(lè)，踏著歡快的步伐走進(jìn)音樂(lè)教室，和茜茜老師來(lái)一場(chǎng)奇妙的音樂(lè)之旅。用律動(dòng)來(lái)詮釋音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)傳遞快樂(lè)！讓每一位孩子在音樂(lè)海洋中快樂(lè)暢游，讓每一個(gè)快樂(lè)的音符浸潤(rùn)孩子的心田。

本堂課茜茜老師帶著學(xué)生走進(jìn)管弦樂(lè)曲——《在鐘表店里》，老師以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用律動(dòng)、畫(huà)圖譜、小樂(lè)器伴奏等教學(xué)方式，讓學(xué)生自己感知和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考用自己的語(yǔ)音和動(dòng)作把對(duì)音樂(lè)的理解表現(xiàn)出來(lái)。

(資料圖片)

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首先，茜茜教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師一邊做律動(dòng)一邊進(jìn)行思考，將學(xué)生引入教學(xué)情境中。

第二部分：完整聆聽(tīng)。孩子們通過(guò)跟老師畫(huà)圖譜聆聽(tīng)，熟悉樂(lè)曲的同時(shí)加深對(duì)樂(lè)曲的記憶，并讓孩子們從圖譜中找到聽(tīng)到的樂(lè)曲片段出現(xiàn)在圖譜的哪個(gè)位置。引用畫(huà)圖譜的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，是讓音樂(lè)可視化，更直觀的感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，讓孩子們感受到音樂(lè)就是一幅美美的圖畫(huà)。

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第三部分：分段聆聽(tīng)。讓孩子們通過(guò)分段聆聽(tīng)感受音樂(lè)的變化，如速度、情緒等音樂(lè)要素的變化，并初步了解曲式結(jié)構(gòu)的劃分。

第四部分：再次完整聆聽(tīng)，加入打擊樂(lè)器給樂(lè)曲伴奏，進(jìn)一步熟悉全曲。發(fā)揮學(xué)生想象力，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。

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匈牙利杰出音樂(lè)教育家柯達(dá)伊說(shuō)：“音樂(lè)教育在學(xué)校如此重要，甚至超過(guò)音樂(lè)本身，培養(yǎng)音樂(lè)的聽(tīng)眾就是在培養(yǎng)一個(gè)社會(huì)！”課堂教學(xué)中，對(duì)于低段音樂(lè)欣賞課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受。表現(xiàn)音樂(lè)，使每位學(xué)生都參與體驗(yàn)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)這節(jié)課的欣賞，通過(guò)跟教師畫(huà)圖譜、打擊樂(lè)器伴奏、律動(dòng)等不同方式來(lái)反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)、感受、表現(xiàn)音樂(lè)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)培養(yǎng)全神貫注的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。

END