【資料圖】

“老師，嘗嘗我種的青菜！”云南省新平彝族傣族自治縣第二中學(xué)一名八年級(jí)學(xué)生將一把剛摘下的青菜遞給班主任。誰能想到，一年前，他還是個(gè)報(bào)到三天就想回家的學(xué)生。

新平二中承擔(dān)著當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育初中階段的“兜底”任務(wù)。在校生中，隨遷子女占比高，留守兒童和全寄宿制學(xué)生數(shù)量龐大。“不少孩子要么跟著父母居無定所，要么跟著老人，學(xué)習(xí)上一受挫就容易自我放棄。”學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人說，“但‘兜底’絕不是‘將就’，我們要讓每個(gè)孩子在學(xué)校里找到自己的價(jià)值。”

面對(duì)生源復(fù)雜、厭學(xué)情緒較普遍的挑戰(zhàn)，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“情感+個(gè)性”雙線育人模式，精準(zhǔn)開展控輟保學(xué)，不僅留住了孩子的人，更留住了他們的心。

為幫助厭學(xué)學(xué)生“扎根”校園，學(xué)校在七、八年級(jí)各設(shè)立了一個(gè)個(gè)性化班級(jí)。進(jìn)入班級(jí)遵循學(xué)生與家長雙自愿原則，且學(xué)生學(xué)籍、成績均歸屬原班，避免被貼上“特殊標(biāo)簽”。

八年級(jí)的封同學(xué)，曾輾轉(zhuǎn)3所學(xué)校，一直不愿上課。來到新平二中個(gè)性化班級(jí)后，班主任發(fā)現(xiàn)他對(duì)象棋有興趣，便請(qǐng)來特長教師王磊主動(dòng)邀請(qǐng)他“下一盤”。“第一次贏棋時(shí)，他眼睛亮得嚇人。”王磊說。通過耐心的引導(dǎo)，封同學(xué)找回了久違的自信：“上學(xué)能下棋，比在家玩手機(jī)有意思多了。”

“這些孩子心里有層‘殼’，生拉硬拽沒有用，得用耐心慢慢引導(dǎo)。”心理教師李娟深有感觸。她曾用半個(gè)月時(shí)間，每天在沉默寡言的學(xué)生小楊桌上放一本漫畫書，再寫一張小紙條，終于等來孩子開口說“喜歡書里的主角”。如今，小楊已加入學(xué)校合唱團(tuán)，臉上有了笑容。

針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題，個(gè)性化班級(jí)的課時(shí)量調(diào)整為國家標(biāo)準(zhǔn)的三分之二，數(shù)學(xué)從乘法口訣補(bǔ)起，語文先練句子通順表達(dá)，英語從26個(gè)字母教起。“不盲目追趕進(jìn)度，關(guān)鍵是讓學(xué)生有‘我能行’的體驗(yàn)。”教務(wù)主任楊敏說。

學(xué)校堅(jiān)持家校同心，引導(dǎo)學(xué)生努力向?qū)W。教師家訪先傾聽家長訴求，再溝通教育方法，共同分析孩子行為背后的原因。沐同學(xué)的爸爸是名貨車司機(jī)，以前接到班主任的電話就心慌，現(xiàn)在卻每月主動(dòng)到校溝通：“老師說他會(huì)管菜地，還能補(bǔ)筆記，我太高興了。”

校園如今變成學(xué)生的“成長樂園”。新平二中嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，開齊音體美勞課程，每周設(shè)有“游戲日”“競賽日”“社會(huì)實(shí)踐日”。

2024年6月，學(xué)校首次實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平考試參考率100%，37名個(gè)性化班級(jí)學(xué)生全部穩(wěn)定在校，其中3人已重返原班學(xué)習(xí)。“我們不是要把孩子困在校園，而是要讓他們真正喜歡校園。”學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人說，“每一顆種子都需要適合的土壤，教育就是要找到讓孩子發(fā)光的地方。”（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 張藍(lán)允 記者 李配亮）