如果說北大清華教授給普高學生上課是大材小用，那么在橘郡上課，則讓教授們領略了美式教育下高中生的豐富知識儲備，以及開闊格局和眼界。

就在普通高中生還盯著書本上的知識學習時，橘郡美高學生已經投身于一個個項目中，運用知識致力于解決現實生活中的問題，在經濟、環境、教育、科技等領域貢獻力量，這也是橘郡踐行美式創新教育的精髓。在橘郡有道、有趣、有愛的教育模式下，學生感受到美式教育的魅力。

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新學期，北京大學教育學院丁延慶教授、清華大學海洋生物工程學院蔡中華教授及其團隊，正式進入橘郡美高校園，在海洋經濟、海洋科技、海洋生態、海洋文明四大領域，帶領橘郡學生開展“海洋強國、代言藍色文明”的項目式學習課題，助力橘郡成為灣區首個海洋主題國際學校。

(相關資料圖)

能夠與清華大學、北京大學教授共同開展項目式的深度學習，也讓橘郡學子多了自豪感與學習的自信。

為橘郡學子揭秘跨學科學習北京大學教育學院丁延慶教授

3月10日上午，丁教授進入橘郡美高校園，在學校禮堂為橘郡學子揭露跨學科學習的“密碼”。

首先，丁教授提出，“人類的知識本身就是一個整體”，將知識分成不同的學科門類，實際上是為了研究的方便。同時，知識是“一理通、百理明”的，掌握了某一知識的規律，就能推知同類知識。因此，跨學科學習對人類認知來說是內在的，更重要的是，跨學科可以為學習帶來更多趣味性。

丁教授用芬蘭教育為例子給大家做了分享。芬蘭教育在挑戰傳統觀念上有許多大膽的做法，其中最讓人印象深刻的，就是其提出的“教得愈少，學得愈多”。

其實，“教得愈少，學得愈多”不是我們想象中的“少”與“多”的關系。教得少，不是數量的減少，而是要求老師教得更精、更有效；學得多，也不是指數量增加，而是學得更主動、更科學、更有用。

因此，為了教得更好，不同學科的老師們會研究借助某一“現象”，把不同的教學內容聯系起來，這就是老師跨學科教學的常見方法。同時為了讓學生學得更好，老師更加注重實踐，讓學生在實踐中感悟和成長。

左：北京大學教育學院，丁延慶教授

右：橘郡美高中國總校校長，左陽博士

丁教授指出，現階段中國早期教育存在的問題與矛盾：功利與“樂趣”、學與思、個體與群體。然而慶幸的是，橘郡學子所處的教育環境，在極大程度上都在積極地激發同學們的學習潛能和學習興趣，鼓勵學生用批判性思維看待事物，并學會團隊協作，而學生在掌握了這些“技能”后，也終將受益于大學升學，甚至終身。

正式成為橘郡海洋PBL指導教授清華大學海洋生物工程學院蔡中華教授

作為海洋生態領域的權威專家，蔡教授十分認可并看好橘郡美高本學期海洋主題PBL。

在談及保護海洋生態對于大灣區發展的重要性時，蔡教授直言，“保護海洋生態，推動綠色發展”是國際共識。

海洋作為最大的自然生態系統，在實現人類經濟社會可持續發展、應對氣候變化等方面發揮著不可或缺的作用。發展海洋經濟、實現海洋資源永續利用的同時，如何降低海洋污染，減少對海洋生態的破壞，更好地保護海洋資源，是當前國際社會面臨的共同課題。

在3月10日的PBL項目啟動匯報上，蔡教授看到橘郡學子在臺上講解自己所處項目時，那種有條不紊、邏輯清晰、儲備專業的模樣，令他由衷贊賞：作為高中生，橘郡學子不僅能將所學知識運用于解決實際問題，還能自信大方地在臺上進行專業學術匯報，值得驕傲。

蔡教授指出，他很高興看到橘郡學子以世界公民的高度，為保護海洋生態出謀劃策，蔡教授及其團隊也很樂意為同學們提供專業知識上的幫助，協助同學們順利完成項目。

丁教授與蔡教授的加入，讓橘郡學子獲得了更專業的學術指導與保障，在接下來的學習研究中，丁教授、蔡教授及其科研團隊，將全力支持橘郡學子，在學術探索上勇攀高峰！

據悉，蔡中華教授團隊作為海洋生態領域國內頂級的專家， 將會在3月底再次走進海洋生態組的課堂，指導學生深度開展大灣區海洋生態的研究。

清華大學蔡中華教授團隊晏琦博士清華大學生物學主要研究方向：深圳灣污染治理與生物修復方法研究。

我們期望，本學期在國內一流學術資源和研究方法的加持下，橘郡學生能夠有更精彩的研究成果。