當(dāng)前快播：桐鄉(xiāng)半島家長(zhǎng)課堂｜科學(xué)幼小銜接，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)度

家長(zhǎng)課堂

幼小銜接，做好準(zhǔn)備

【資料圖】

驚喜終將會(huì)出現(xiàn)

對(duì)于即將步入小學(xué)的大班家長(zhǎng)，難免會(huì)有這樣的一些焦慮：幼兒園這么自由，到了小學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律嗎？課堂上能不能專(zhuān)心？老師布置的任務(wù)能不能自己帶回來(lái)？回家作業(yè)能不能按時(shí)完成，不寫(xiě)怎么辦？

為了更好的幫助家長(zhǎng)解析相關(guān)焦慮，集團(tuán)培訓(xùn)師Coco老師，同時(shí)也是一位四年級(jí)孩子的媽媽?zhuān)瑸橥┼l(xiāng)半島幼兒園大班的家長(zhǎng)們準(zhǔn)備了一場(chǎng)“幼小銜接”的家長(zhǎng)課堂。她從幼兒園是如何給孩子做準(zhǔn)備的、小學(xué)教材、教法的特點(diǎn)，及家長(zhǎng)需要做的各項(xiàng)準(zhǔn)備等方面，開(kāi)展此次講座，從而幫助家長(zhǎng)解決常見(jiàn)問(wèn)題。

Coco老師將幼小銜接的常見(jiàn)問(wèn)題分成學(xué)習(xí)類(lèi)問(wèn)題和適應(yīng)類(lèi)問(wèn)題兩種，并對(duì)這兩個(gè)方面的問(wèn)題，結(jié)合幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況逐一展開(kāi)論述。

01

蒙氏教具為孩子提供從抽象到具象認(rèn)知的橋梁，幫助孩子理解概念

Coco老師通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)和幼兒園的一些課程做對(duì)比，跟家長(zhǎng)詳細(xì)闡述了，在半島幼兒園是如何通過(guò)蒙氏教具這樣的具體內(nèi)容幫助孩子認(rèn)識(shí)和理解一些抽象的概念。數(shù)學(xué)作為蒙特梭利教學(xué)體系中最有特色的核心課程之一，這些看起來(lái)很好玩的教具背后，其實(shí)是一套完整而偉大的數(shù)學(xué)教育體系在支撐。比如幼兒園的珠子與數(shù)卡的配對(duì)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的規(guī)律。

02

鍛煉孩子的視覺(jué)區(qū)變力和記憶力，為未來(lái)識(shí)字打基礎(chǔ)

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蒙氏教室里有30多種不同形狀的幾何圖櫥，可以幫助孩子了解圖形的名稱(chēng)，并對(duì)其進(jìn)行很多的探索。比如在教室里跟孩子游戲，讓孩子學(xué)會(huì)配對(duì)，或者通過(guò)記憶游戲讓孩子找到圖形。這類(lèi)游戲可以精致化孩子的視覺(jué)分辨力，老師有意識(shí)的練習(xí)，也可以幫助孩子鍛煉記憶力，為小學(xué)以后的識(shí)字打下基礎(chǔ)。

03

科學(xué)幼小銜接，而非過(guò)早教授學(xué)科知識(shí)的小學(xué)化

Coco老師指出過(guò)早的去做小學(xué)的題目，學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，通過(guò)死記硬背的模式，會(huì)破壞學(xué)習(xí)新知的熱情，并且無(wú)法建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了三年級(jí)，小朋友的知識(shí)儲(chǔ)備用完了，就容易出現(xiàn)上課不專(zhuān)心，課程跟不上等問(wèn)題。同時(shí)也給家長(zhǎng)分享了通過(guò)增加孩子周?chē)鷿h字的曝光率，使孩子對(duì)文字符號(hào)感興趣，進(jìn)而科學(xué)提高孩子的識(shí)字量。比如在自然的生活環(huán)境：學(xué)校里的各個(gè)教室、功能室、小區(qū)里的指示牌、路上的招牌、車(chē)牌、地鐵站名、菜單等等，家長(zhǎng)們都可以帶著孩子去識(shí)別、接受和表達(dá)。

04

培養(yǎng)孩子的自信與獨(dú)立的人格，做好科學(xué)銜接

Coco老師給家長(zhǎng)們分享了學(xué)習(xí)類(lèi)問(wèn)題和適應(yīng)類(lèi)問(wèn)題的預(yù)備的一些方法和原則。像對(duì)于學(xué)習(xí)類(lèi)的問(wèn)題，一定先有充分的理解和體驗(yàn)才開(kāi)始追求精準(zhǔn)，幫助他從具體走到抽象以及知識(shí)面的一個(gè)整體性，并且以自我修正的方式來(lái)找到答案，培養(yǎng)孩子的自信與獨(dú)立的人格。適應(yīng)類(lèi)問(wèn)題的預(yù)備，則是要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立、自律、物品管理能力、任務(wù)意識(shí)等。作為家長(zhǎng)也要不斷學(xué)習(xí)，多閱讀一些家庭教育相關(guān)的書(shū)籍。

講座的最后，Coco老師從一位媽媽的角度與家長(zhǎng)分享到：不要局限于知識(shí)學(xué)習(xí)，給孩子更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們有機(jī)會(huì)做自己的事情，更不要為了作業(yè)破壞親子關(guān)系。做好準(zhǔn)備，迎接下一個(gè)階段，驚喜終將會(huì)出現(xiàn)！

小學(xué)生活即是心心念念充滿(mǎn)向往的，又是充滿(mǎn)未知和擔(dān)憂(yōu)的。讓我們一起攜手，家園合作，幫助孩子們更好做好入學(xué)適應(yīng)，平穩(wěn)過(guò)渡幼小銜接，讓我們一起做好“幼小銜接”工作中一切準(zhǔn)備，讓孩子輕松自然地步入小學(xué)生活。

撰文 | 桐鄉(xiāng)半島幼兒園

編輯 · 設(shè)計(jì) | 桐鄉(xiāng)半島幼兒園

圖片 |半島&網(wǎng)絡(luò)

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