深夜時(shí)段，學(xué)校布置的作業(yè)仍未完成，是繼續(xù)挑燈夜戰(zhàn)，還是放棄沒寫完的作業(yè)，安心去睡覺？在珠海市鳳山中學(xué)，這一問題有了明確答案。11月25日，該學(xué)校官方公眾號(hào)發(fā)布了《作業(yè)熔斷機(jī)制實(shí)施方案（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）， 允許學(xué)生對(duì)未完成的作業(yè)進(jìn)行“熔斷”，以保障學(xué)生睡眠。據(jù)悉，這也是目前珠海第一所公開推出“作業(yè)熔斷機(jī)制”的義務(wù)教育階段學(xué)校。

(資料圖片僅供參考)

“非常支持，早就應(yīng)該這樣了。”“沒有必要出臺(tái)這樣的規(guī)定，老師布置作業(yè)是有分寸的。”……鳳山中學(xué)此舉也迅速引發(fā)了家長(zhǎng)、學(xué)生、網(wǎng)友的熱議。對(duì)此，校方表示，推出該舉措主要以保障學(xué)生的身心健康為初衷，未來(lái)也會(huì)定期對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，包括學(xué)生睡眠時(shí)長(zhǎng)變化、學(xué)業(yè)壓力感受、家長(zhǎng)反饋等。

珠海首次推出：寫不完作業(yè)，可觸發(fā)“作業(yè)熔斷機(jī)制”

股市有熔斷機(jī)制，如今，學(xué)生作業(yè)也有了作業(yè)熔斷機(jī)制”。

11月25日，珠海市鳳山中學(xué)在官方微信公眾號(hào)上發(fā)布了《作業(yè)熔斷機(jī)制實(shí)施方案（試行）》。其中明確提出： 學(xué)生在每周一至周四晚上，若仍有當(dāng)日未完成的作業(yè)，有權(quán)對(duì)任一科目的剩余作業(yè)提出熔斷申請(qǐng)。

所謂“作業(yè)熔斷”，即 學(xué)生到了晚上特定時(shí)間仍未完成作業(yè)時(shí)，可停止寫作業(yè)、及時(shí)就寢。

據(jù)了解，鳳山中學(xué)于2023年創(chuàng)辦，是珠海市香洲區(qū)教育局管理的公辦初級(jí)中學(xué)，《方案》已于11月24日在該校實(shí)施。鳳山中學(xué)也是目前珠海第一所公開推出“作業(yè)熔斷機(jī)制”的義務(wù)教育階段學(xué)校。

根據(jù)方案，作業(yè)熔斷的觸發(fā)時(shí)間為睡前20分鐘，具體時(shí)間由學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際就寢時(shí)間靈活調(diào)整，“旨在確保學(xué)生能有至少20分鐘的睡前放松時(shí)間，避免因趕作業(yè)影響入睡質(zhì)量與睡眠時(shí)長(zhǎng)。”

“新奇！第一次見這樣的作業(yè)制度！”“值得鼓勵(lì)和推廣的好舉措！”“每次看到孩子到12點(diǎn)還在寫作業(yè)，恨不得馬上讓他去睡覺，現(xiàn)在終于可以了！”……在珠海本地社交媒體上，該《方案》一經(jīng)發(fā)布便引發(fā)了諸多討論。

走訪：有學(xué)生擔(dān)心只有成績(jī)好才能用

學(xué)生、家長(zhǎng)如何看待作業(yè)熔斷機(jī)制？記者于11月26日傍晚放學(xué)時(shí)段前往鳳山中學(xué)，隨機(jī)采訪了一批家長(zhǎng)、學(xué)生。

香洲教育/圖

采訪發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、家長(zhǎng)普遍對(duì)該機(jī)制本身表示認(rèn)可，但對(duì)于該機(jī)制能否真正發(fā)揮其作用，多數(shù)受訪者仍持觀望態(tài)度。

家長(zhǎng)郭先生對(duì)作業(yè)熔斷機(jī)制給予了肯定，他表示，此舉能讓孩子在作業(yè)過多時(shí)有個(gè)“緩沖”，不至于一直熬夜、影響身體和第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)。“但會(huì)不會(huì)有孩子因?yàn)橛辛诉@個(gè)機(jī)制，就自己偷懶、更不想寫作業(yè)了，這就不好說(shuō)。我覺得這是個(gè)‘雙刃劍’，不到萬(wàn)不得已的時(shí)候盡量不要用。”

家長(zhǎng)張女士表示，家里孩子今年上初三，平日作業(yè)量不少，作業(yè)熔斷機(jī)制能在一定程度上減輕孩子的壓力，但是否所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用，她心里有些疑慮。“我感覺這就是用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)好的孩子，成績(jī)一般的孩子，每周真的能有這么多次機(jī)會(huì)嗎？”

對(duì)于作業(yè)熔斷機(jī)制的實(shí)際可使用范圍，初二學(xué)生小陳也有類似的疑慮。“我們班作業(yè)比較多，有這個(gè)機(jī)制我覺得很好，但我年級(jí)排名不算特別靠前，會(huì)有點(diǎn)擔(dān)心，到時(shí)是不是只能讓那些排名較好的同學(xué)來(lái)申請(qǐng)？”

學(xué)生小朱則表示，他的班級(jí)平日作業(yè)量適中，在合理時(shí)間范圍內(nèi)完成并無(wú)問題。“一些題目老師已經(jīng)在課上講過很多次，就不會(huì)再布置到作業(yè)里，我感覺作業(yè)的整體質(zhì)量是可以的。這個(gè)機(jī)制對(duì)有需求的同學(xué)來(lái)說(shuō)當(dāng)然是好事，但就怕到時(shí)候一些老師有自己的考慮，不讓我們用。”

校方：熔斷機(jī)制以保障學(xué)生的身心健康為初衷

對(duì)于家長(zhǎng)、學(xué)生的部分擔(dān)憂，記者也發(fā)現(xiàn)，《方案》中也確實(shí)提出，作業(yè)熔斷并非單純、隨意的“到點(diǎn)停筆”。

《方案》表示，申請(qǐng)應(yīng)基于確保學(xué)生基本睡眠的需要，而非隨意放棄學(xué)習(xí)任務(wù)，并明確規(guī)定了申請(qǐng)額度與限制——為平衡學(xué)業(yè)連續(xù)性與減壓需求，每位學(xué)生每周申請(qǐng)熔斷總次數(shù)上限為4次；為避免單科學(xué)習(xí)出現(xiàn)斷層，一周內(nèi)對(duì)同一科目只能申請(qǐng)熔斷1次；為保障學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，被年級(jí)評(píng)定為A+的學(xué)生，允許周末增加1次熔斷，熔斷科目不多于3科。

對(duì)于“作業(yè)熔斷機(jī)制”的執(zhí)行落實(shí)，鳳山中學(xué)教務(wù)處工作人員在接受記者采訪時(shí)介紹，所有在校學(xué)生均可提出熔斷申請(qǐng)，并在此基礎(chǔ)上給予A+評(píng)級(jí)學(xué)生更多自主權(quán)。“比方說(shuō)，有的孩子在部分學(xué)科已經(jīng)比較有優(yōu)勢(shì)了，如果周末有這個(gè)學(xué)科的作業(yè)，他可以選擇多熔斷一次，把時(shí)間節(jié)省下來(lái)，去彌補(bǔ)自己其他方面的短板。”“ 對(duì)于頻繁申請(qǐng)熔斷的學(xué)生，班主任需與家長(zhǎng)、科任教師共同分析原因，并提供必要的幫助與引導(dǎo)。”

此外，該教務(wù)處老師表示，《方案》特別強(qiáng)調(diào)了“家校共管”在此過程中發(fā)揮的作用。“家長(zhǎng)要去判斷，孩子到底是什么原因要申請(qǐng)熔斷，是學(xué)校今天的作業(yè)確實(shí)過多了，還是因?yàn)楹⒆訉懽鳂I(yè)的效率沒有提起來(lái)；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這也要求任課老師提升作業(yè)質(zhì)量，不要布置那么多機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)，班主任也要承擔(dān)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各學(xué)科老師的責(zé)任，做好對(duì)作業(yè)總量的把控。”

該老師還表示，《方案》是基于國(guó)家“雙減”政策方向設(shè)計(jì)，“以保障學(xué)生的身心健康為初衷，未來(lái)也會(huì)定期對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估，包括學(xué)生睡眠時(shí)長(zhǎng)變化、學(xué)業(yè)壓力感受、家長(zhǎng)反饋等，不斷優(yōu)化方案。”

采寫：南都N視頻記者朱鵬景 研究員張景淞